Desarrollo del Lenguaje Auditivo: "Escuchar"

Piensa en una canción que te guste mucho... Ahora piensa si te sabes la letra... ¿comprendes el significado y lo que ésta quiere transmitir? y cuando la escuchas ¿eres capaz de distinguir los distintos instrumentos? Si eres capaz de hacerlo, es que más que oír, sabes escuchar, ya que existe una gran diferencia entre el oír y el escuchar.

A ver, me explicaré mejor comenzando desde el nacimiento para así tener una mejor claridad de lo que implica el escuchar, con el objetivo de que puedas saber cómo estimularlo desde muy temprana edad.

Los que ya son padres o han tenido la oportunidad de cuidar bebés, desde un principio son capaces de reconocer los distintos tipos llantos, a los que se les tiene una diferente respuesta o reacción según necesidades del niño/a, diciendo: "tiene hambre" o "tiene sueño". Por ende, uno desde el nacimiento ya produce distintos tipos de sonidos, como medio de comunicación con los adultos, según necesidades.

A medida que vamos creciendo, vamos cambiando nuestra manera de expresión en relación al lenguaje, transformándose no sólo en satisfacción de necesidades sino más bien en un medio de comunicación y expresión de ideas.

Según distintos autores, las etapas del desarrollo del lenguaje serían aproximadamente:

3 a 4 meses: balbuceo

1 año: "papá" - "mamá"

1 a 2 años: comprensión con mayor claridad de lo que dicen, por lo que pueden expresar lo que necesitan.
2 a 3 años: explosión de vocabulario, combinando palabras y frases cortas.

Preescolar: lenguaje más relajado y no se utiliza sólo para satisfacer necesidades, ya lo utilizan dominando tanto las palabras como las oraciones más difíciles.

Por esto, es que se vuelve muy enriquecedor estimular a los niños/as en sus distintas etapas del desarrollo de este proceso de aprendizaje del lenguaje, lo que se puede realizar por medio de distintos juegos. Muchos de estos, se pueden hacer a través de canciones, rimas, trabalenguas, juegos con palabras, aliteraciones, en otras palabras "Juegos Verbales".

Lo importante de estos juegos verbales, es que permiten desarrollar diferentes actividades del pensamiento y del lenguaje tanto oral como escrito, tales como:

• Escuchar y discriminar sonidos iniciales o finales de palabras.
• Favorecer asociaciones de palabras.
• Favorecer desarrollo de vocabulario.
• Estimular al niño/a a la búsqueda de libros para su pronta lectura.
• Favorecer desarrollo de la escritura y ortografía, en son de un objetivo definido.

Tal como lo mencionado anteriormente, existen juegos con canciones para estimular a los niños/as en este aprendizaje, ya que la música es de vital importancia en el desarrollo de este proceso, jugando un rol trascendental. Si lo pensamos bien, nosotros permanentemente estamos escuchando música o distintos sonidos de nuestro medio ambiente, pero por lo general oímos y no lo escuchamos, es decir, no lo hacemos de manera voluntaria, seleccionando los sonidos, seleccionando lo que realmente deseamos oír para percibirlo de manera clara y ordenada, sino que simplemente lo hacemos de manera pasiva, haciendo una mezcla del conjunto de sonidos. Acá, es donde se establece la diferencia del escuchar, que es lo que se pretende estimular en los niños/as desde muy temprana edad.

Por esto, es que la música tiene tanta importancia en el proceso de aprendizaje lingüístico, ya que está íntimamente relacionado con la integración, comprensión y retención de mensajes de sonidos, particularmente del lenguaje. Por lo que mientras mejor y mayor el niño desarrolle esta área auditiva, su control audio-vocal (auto-escucha), por medio de la música, mejor aprenderá a organizar los distintos sonidos al escuchar, lo que a su vez está íntimamente relacionado con la lectura y escritura.

Según bibliografía revisada hasta ahora, considero relevante destacar como futura educadora algunas metodologías a considerar, para el buen desarrollo y estimulación del escuchar además de fortalecer el lenguaje oral en los niños/as que ya se encuentran en sus primeros años de escolaridad:

1. Profesor debe tener siempre una actitud positiva frente al escuchar, invitando a los niños/as a reforzar día a día los hábitos de lo que implica escuchar = "buenos auditores"
2. Profesor debe generar distintas situaciones que permitan escuchar.
3. Profesor debe siempre dar instrucciones claras, simples y orden cronológico, sin repetirlas más de lo necesario; utilizar alguna señal para pedir silencio; realizar pausas al inicio de una actividad; nunca interrumpir a sus alumnos cuando ellos expresen ideas; incentivar el escuchar atencional, escuchar analítico y escuchar apreciativo.
4. Profesor debe generar instancias para que los niños/as se expresen libremente en el aula.
5. Profesor debe propiciar instancias para que los niños/as tomen iniciativa a dar sus opiniones y generen discusiones.

Bibliografía

• Paz Baeza Bischoffshausen & María Cristina Solís Zañartu "Desarrollo del Escuchar y del Lenguaje Oral en NB1: Algunas Consideraciones Metodológicas
• Paul Madaule, L.PS. "La Música Una invitación a Escuchar, al Lenguaje y al Aprendizaje"
• Un Boletín Informativo para padres que trabajan "The Daily Parent"
• Juegos Verbales